readin تمرين قراءة 日本語 ← العربية

約束の剣

سيف الوعد

B2 اختبار الكفاءة في اللغة اليابانية / 日本語能力試験 › N2 / N2 فنون قتالية 714 words 📅 26 سبتمبر 2026

朝霧の山道を下りてきた十七歳の青年・凌雲。師匠から授かった古びた剣を背に、三年ぶりの外出に心を躍らせていた。しかし宿場町の茶屋で彼が見たのは、屈強な浪人たちに囲まれた一人の少女だった。師匠の教えは「剣は人を守るためにある」。だが六人を相手に剣を抜けば、約束を破ることになる。守るべきは約束か、それとも目の前の命か。凌雲の選択が、彼の運命を大きく変えていく。

في صباح ضبابي، ينزل شاب يبلغ السابعة عشرة من الجبل حاملاً سيفاً قديماً أهداه إياه معلمه، بعد ثلاث سنوات من العزلة. كان معلمه قد علّمه أن السيف للحماية لا للغضب. لكن عندما يصل إلى بلدة المحطة، يجد فتاة محاصرة من رجال أقوياء، فيجد نفسه أمام اختبار حقيقي بين الوفاء بوعده وبين ما يمليه عليه قلبه. قصة قصيرة تمزج الحركة بالتأمل الأخلاقي، وتقدّم مفردات يابانية غنية حول السيف والشجاعة والاختيار، مع تراكيب نحوية مفيدة للمتعلمين.

💡 انقر على أي كلمة لعرض الترجمة والنطق

朝霧 が 晴れる と 、 麓 の 宿場町 の 瓦屋根 が ぼんやりと 見え始めた 。 十七歳 の 青 年 ・ 凌雲 ( り ん う ん ) は 、 師匠 か ら 授かった 古びた 剣 を 背に 、 山道 を 一歩一歩 下りていた 。 三年ぶり の 外 出 で ある 。 師匠 の 教え は いつも 同じ だ っ た 。 「 剣 は 人を守る ために ある 。 決して 己 の 怒り の ために 抜いてはならぬ 」 。 そ の 言葉 を 胸に刻みながら も 、 彼 の 心 に は 不 安 と 好 奇 心 が 入り混じっていた 。

宿場町 の 茶屋 に 着くなり 、 凌雲 は 異変 に 気づいた 。 屈強な 男たち が 一人の 少 女 を 取り囲み 、 無理やり 連れて行こうとしている 。 少 女 は 必死に 抵抗していた が 、 周囲 の 大人たち は 誰一人として 助けようとしない 。 凌雲 の 手 は 自然と 剣 の 柄 に 伸びた 。 しかし 、 師匠 の 教え が 頭をよぎる 。 相手 は 六人 、 しかも どうやら 近隣 で 名を馳せる 浪人集団 らしい 。

「 黙って 見ていれば 、 お前 も 無事でいられる ぞ 」 。 浪人 の 一 人 が 冷たく 言い放った 。 凌雲 は 唇 を 噛んだ 。 ここで 剣 を 抜けば 、 師匠 と の 約束 を 破る ことになる 。 だが 、 少 女 の 悲鳴 を 聞きながら 立ち去る こ とは 、 自分 に と っ て 何よりも 大きな 裏切り ではないか 。

結局 、 凌雲 は 鞘 の まま 剣 を 振るった 。 峰打ち で ある 。 師匠 が 教え た 「 守る 剣 」 の 技 だ っ た 。 六人 を 相手に 傷一つ負わず 、 少 女 を 救い出した ものの 、 彼自身 も 深く 考え込む こ と に な っ た 。 人を守る とは 、 約束 を 破る こ と な の か 。 それとも 、 約束 の 意味 を 自分なりに 問い直す こ と な の か 。

その夜 、 少 女 の 祖 父 が 名乗り出た 。 かつて 凌雲 の 師匠 と 肩を並べて 戦った と い う 老剣士 だ っ た 。 「 お前の 師匠 は 、 お前 に 『 守る 剣 』 を 教えたかった のではない 。 『 選ぶ 剣 』 を 教えたかった の だ 」 。 老剣士 の 言葉 は 、 凌雲 の 胸 に 静かに 染み込んでいった 。

十年後 、 凌雲 は 国 境 の 砦 に 立っていた 。 戦乱 が 迫る 中 、 彼 は 再び 選択 を 迫られる 。 目の前 に は 、 かつて 救った 少 女 が 敵国 の 使者 として 立っている 。 剣 を 抜くべきか 、 それとも 対話 の 道 を 探るべきか 。 彼 は 静かに 鞘 に 手を添え 、 深く息を吸った 。

🌐ترجمة كاملة باللغة الأم▼
عندما انقشع ضباب الصباح، بدأت أسطح القرميد في بلدة المحطة عند سفح الجبل تظهر بشكل ضبابي. الشاب رينيون، ذو السبعة عشر عاماً، كان ينزل درب الجبل خطوة بخطوة، حاملاً على ظهره سيفاً قديماً أهداه إياه معلمه. كانت هذه أول مرة يخرج فيها منذ ثلاث سنوات. كانت تعاليم معلمه دائماً نفسها: «السيف موجود لحماية الناس. لا يجب أبداً أن تسله من أجل غضبك». وبينما كان ينقش هذه الكلمات في قلبه، كان القلق والفضول يختلطان في داخله. بمجرد وصوله إلى مقهى بلدة المحطة، لاحظ رينيون أمراً غريباً. رجال أقوياء كانوا يحيطون بفتاة واحدة ويحاولون أخذها بالقوة. كانت الفتاة تقاوم بكل ما تستطيع، لكن لم يحاول أي من البالغين المحيطين مساعدتها. امتدت يد رينيون تلقائياً إلى مقبض السيف. لكن تعاليم معلمه مرت في ذهنه. الخصوم ستة، ويبدو أنهم عصابة رونين مشهورة في الجوار. «إن بقيت صامتاً تراقب، فستبقى أنت أيضاً بأمان». قال أحد الرونين ببرود. عض رينيون على شفته. إن سحب السيف هنا، فسيخرق وعده لمعلمه. لكن أن يرحل بينما يسمع صرخات الفتاة، أليس ذلك أكبر خيانة لنفسه؟ في النهاية، لوّح رينيون بالسيف وهو لا يزال في غمده. كانت ضربة بظهر النصل. كانت تقنية «سيف الحماية» التي علّمه إياها معلمه. وبينما أنقذ الفتاة دون أن يصاب بأي جرح أمام ستة خصوم، إلا أنه هو نفسه وقع في تفكير عميق. هل حماية الناس تعني خرق الوعد؟ أم تعني إعادة مساءلة معنى الوعد بطريقته الخاصة؟ في تلك الليلة، تقدّم جد الفتاة وعرف بنفسه. كان سيفاً شيخاً قاتل ذات يوم جنباً إلى جنب مع معلم رينيون. «معلمك لم يكن يريد أن يعلّمك ‹سيف الحماية›. كان يريد أن يعلّمك ‹سيف الاختيار›». تسللت كلمات الشيخ ببطء إلى قلب رينيون. بعد عشر سنوات، كان رينيون واقفاً في حصن الحدود. وبينما تقترب الحرب، واجه مرة أخرى خياراً. أمامه، كانت الفتاة التي أنقذها ذات يوم تقف كرسولة من دولة العدو. هل يجب أن يسحب السيف، أم يبحث عن طريق الحوار؟ وضع يده بهدوء على الغمد، وأخذ نفساً عميقاً.

📝 العبارات الرئيسية

胸に刻む → ينقش في القلب، يحفظ بعمق
頭をよぎる → يمر في الذهن، يخطر على البال
名を馳せる → يُشتهر، يذيع صيته
肩を並べて戦う → يقاتل جنباً إلى جنب
傷一つ負わず → دون أن يصاب بأي جرح
選択を迫られる → يُجبَر على الاختيار
息を吸う → يأخذ نفساً، يستنشق الهواء

❓ FAQ

كيف يمكنني الاستفادة من هذه القصة لتحسين مهاراتي في اللغة اليابانية؟
بعد قراءة القصة، جرّب تقنية الظل الصوتي: اقرأ كل فقرة بصوت عالٍ ثم أعد قراءتها مع تسجيل صوتك للمقارنة. ركّز على الجمل التي تصف الأفعال، مثل «手は自然と剣の柄に伸びた»، وحاول إعادة صياغتها بكلماتك. كما يمكنك كتابة فقرة قصيرة تصف فيها موقفاً مشابهاً باستخدام المفردات الجديدة مثل «異変» و«裏切り».
ما الفرق بين «守る» و«抜く» في سياق هذه القصة؟
«守る» تعني «يحمي» أو «يدافع»، وهي الفعل المحوري في تعاليم المعلم: «剣は人を守るためにある». أما «抜く» فتعني «يسحب» أو «يستل»، وتستخدم دائماً مع السيف: «決して己の怒りのために抜いてはならぬ». الفرق جوهري: الأول يرتبط بالحماية، والثاني بالعنف. هذا التضاد اللغوي يعكس الصراع الأخلاقي في القصة.
ما هي دلالة «浪人» في الثقافة اليابانية ولماذا يظهرون كخصوم في القصة؟
«浪人» هم الساموراي الذين فقدوا سيدهم بعد تفكك إقطاعيتهم، وكانوا في فترة إيدو يتحولون أحياناً إلى مجموعات مسلحة تعيش على السلب والنهب. في القصة، يظهرون كـ«浪人集団» يخطفون الفتاة، وهذا يعكس صورتهم التاريخية كقوة غير منضبطة. فهم يمثلون الفوضى التي يقف ضدها بطل القصة المسلح بتعاليم معلمه الأخلاقية.
كيف أتعامل مع الجمل الطويلة في النص الياباني؟
قسّم الجملة إلى وحدات دلالية صغيرة. مثلاً: «師匠の教えはいつも同じだった» يمكن تقسيمها إلى: «師匠の教え» (تعاليم المعلم) + «は» (أداة الموضوع) + «いつも同じだった» (كانت دائماً نفسها). ثم ابحث عن الفعل الرئيسي في نهاية الجملة، فهو مفتاح المعنى. تدرب على هذه الطريقة مع كل جملة طويلة في القصة.
⚡ معلومات عن المقال
مناسب لـ
متعلمو اللغة اليابانية في المستوى المتوسط (JLPT N3-N2) المهتمون بالقصص القصيرة ذات الطابع الأخلاقي والتاريخي
المستوى
متوسط - يتضمن مفردات أدبية وسياقاً تاريخياً يابانياً مع تراكيب نحوية متنوعة
المفردات الأساسية
120 words
التركيز على القواعد
صيغة الشرط «〜ば»، التعبير عن الإجبار «〜ことになる»، التراكيب الوصفية «〜ながら»، وأسلوب السرد الأدبي بالفعل الماضي المستمر
هدف القراءة
تطوير مهارة القراءة الأدبية باليابانية وفهم الصراع الأخلاقي بين الوعد والاختيار من خلال قصة ساموراي مشوقة
“朝霧の山道を下りてきた十七歳の青年・凌雲。師匠から授かった古びた剣を背に、三年ぶりの外出に心を躍らせていた。しかし宿場町の茶屋で彼が見たのは、屈強な浪人たちに囲まれた一人の少女だった。師匠の教えは「剣は人を守るためにある」。だが六人を相手に剣を抜けば、約束を破ることになる。守るべきは約束か、それとも目の前の命か。凌雲の選択が、彼の運命を大きく変えていく。”
0 كلمات محفوظة · يمكنك البدء بدون كلمات محفوظة